《老王》

社会底层 高贵人性

——《老王》教学设计

潼南一中 谭仕宏

教学目标：

教学方法：

情境教学法、比较还原法

教学过程：

一、情境导入

班级邮箱接到小美同学的求助：

二、任务一：回忆性散文的概念与视角

1.回忆性散文的概念

2.    寻找文本中典型杨绛“今我”视角的句子

明确：回忆性散文的主旨句一般为“今我”视角，其中幸运的人—杨绛；不幸者—老王。

3.    杨绛真的是幸运的人吗？

疑问：一个不幸者为何说自己是幸运者，又为何对不幸者老王感到愧怍。

4.    学习回忆性散文的方法

三、任务二：任务二：回忆性散文的人物与事件

1.    本文写了哪两位人？

明确：杨绛与老王。

2.    两人之间分别发生了什么事情？

3.杨绛一家人对老王：

点拨：杨绛似乎更愿意金钱来维持两人的关系。

3.    老王为杨绛一家人做的种种事情是为钱吗？

疑问：底层小人物老王究竟想要的是什么？——要寻找老王的心理需求。

四、任务三：回忆性散文的人物情感

（一）活动一：老王的情感

1.    勾画描写老王事件里的形容词

明确：不能，逗号在这里停顿，更能凸显老王身世的凄苦。

2.    勾画描写老王事件里的形容词

3.    杨绛一家人与老王交好，只是.........

4.    老王的反应是......

5.    勾画描写老王事件里的副词，揣测老王，为何要这样做？

6.    再次提问，老王究竟想要的是什么？

（二）活动二：杨绛一家人的情感

1. 但杨绛一家人有给予给过老王家人般的关怀吗？
   
   

明确：但那时杨绛并没有意识到自己这样对老王。

2.    杨绛对老王病重时的外貌细节描写，体会杨绛对老王的态度？

3.    寻找杨绛的人物细节描写

助读材料：理解幸运者与不幸者

五、任务四：作者的思量感悟

1.    杨绛想表达什么？

2.说说你的想法：

（言之有理即可）

小结：

板书：