《狼》
教学目标：
1.比读，认识狼贪婪、凶残、狡诈的本性；
2.析读，判断、审视、完善人的反抗本性。
教学方法：讲授法、朗读法、问答法、合作探究法。
教学过程：
一、作品与作者简介
1.《聊斋志异》简介
解析：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”就是说蒲松龄先生描写鬼和妖的水平比别人高出一等，对贪官污吏的讽刺又比别人深刻。
2.蒲松龄简介
解析：选自《聊斋志异》自序，意思为我孤寂失意，犹如萤火，而魑魅争此微光；追逐名利，随世浮沉，反被魍魉讥笑。虽无干宝之才，却痴迷于奇异之事；颇类当年的苏轼，喜人妄谈鬼怪。耳闻笔录，汇编成书。
任务一：读出情节的跌宕起伏
1.解题《狼》
明确：题目为狼，表明写作对象为“狼”，是一篇关于狼的故事。而狼比“狠”多一点，所以“良”心在“狼”这里是不存在的。
任选一段或者几段，加入适当的语气词读，读出人遇到狼时的起伏情绪。
备选的语气词有：哈哈、唉呀、啊、哼、呸、哎哟、咳、哦、喂、嗯、哎……
3.这只狼前后的行动怎么样，选用文中的词语分别从“狼”和“屠夫”的角度说故事。
明确：小说情节跌宕起伏，曲折紧张。小说故事情节跌宕起伏可以推动故事发展，激发读者的好奇心和紧张感，使故事产生强烈的冲突，引发读者对人狼故事结局的期待。还可以通过情节的起伏，展现角色复杂性。
任务二：读出狼性的贪婪狡诈
1.蒲松龄对这故事中的狼，发表了什么议论？
明确：狼的特征是在故事中是狡猾、巧变诡诈的。
对比阅读：比较两狼有何异同？
链接材料：
比较下来，发现两个故事中的狼，有如下差别：
明确：“一狼得骨止，一狼仍从”“前狼假寐，盖以诱敌”“后狼遂入，以攻其后”，狼二更加狡猾、诡诈、富于心计。
四、任务三：读出人性的复杂博弈
1.一个屠户，两只饿狼，狼又这样厉害，屠夫是“斗智”用计谋杀死两只狼的吗？屠户经历了怎样的心理历程？
明确：狼想要吃掉屠户，屠户在退让、躲避无果的情况下，求生本能被激发，最终愤而杀掉狼。
2.屠户每每想起来这件事，都后怕不已，决定给自己的行为复盘一下，以便下次更好的应对。屠户的此番遇狼、惧狼、御狼杀狼的行为给了你怎样的启示呢？
预设：
明确：屠户给我们的启示是面对:面对狼一样的恶势力要丢掉幻想，但不可盲目斗争，要把握时机后，为保卫自己的合法权益勇敢斗争。
五、任务四：读出人与狼的处世启示
1.作者写这个故事的目的只是想告诉我们如何战胜狼这种动物吗？请结合链接材料，寻找狼的隐含之意。
链接材料：《狼》创作的时代背景
预设：狼象征古代对百姓剥削的贪官污吏，对百姓压迫的末期封建王朝。蒲松龄作为文人，用《狼》的形象意义揭露了明末清初政治的黑暗，以及再这样黑暗社会下百姓疾苦的惨烈生活现状！
预设：欺辱人民的恶势力。如唐山烧烤打人事件。
播放唐山烧烤打人事件视频
结合文本，屠户和狼分别给了我们怎样的启示？
拓展：《狼三则·其三》
五、小结：
