《猫》
教学目标：
1.通读全文，把握三只猫的特点；
2.对比情感，感悟作者心路历程；
3.探究思考，“我”内心良知的反省。
教学过程：
一、导入
作者简介：
讨厌丑陋的事物有没有错？
1.题目《猫》有何作用？
明确：表明写作对象是猫。
2.作者共有几只猫？作者最不喜欢哪一只猫？三只猫的结局有何共同特点？
3.作者一家最不喜欢哪一只猫？请给这一只猫建立一个死亡档案。
明确： 第三只猫
死亡档案预设：
4.讨厌丑陋的事物有没有错？为什么？（引导：作者一家可不可以讨厌丑猫？）
解析：不管是外表还是性格，这样的猫实在让人难以喜爱起来，况且每个人都有挑选自己喜爱事物的权利，且人类的从本性上来讲都比较偏爱美丽有趣的事物。
结论：作者一家是可以讨厌丑陋事物的，这是人正常的情绪反应，这没有错。
三、喜欢美好的事物有没有错？
（一）第一只猫
1.人讨厌丑陋的东西有没有错？
明确：没有错。作者不喜欢这只丑陋的猫也没有错。
2.比起丑陋的事物，人更喜欢什么样的东西？
明确：外貌美好，性格美好，行为美好的事物。比如说作者的另外两只小猫。
为了避免遗漏，请按顺序为第一只小猫建立死亡档案
明确：第一只猫和第三只猫，虽然外表有相似，但是待遇和主人们的喜爱都天差地别，形成鲜明的对比。
（二）第二只猫
1.于是作者一家时隔不久便再养了一只更可爱的小猫，第二只小猫的命运又会有何不同呢？请为第二只小猫建立丢失档案。
2.第二只猫是全家老小都喜欢的一只猫，这样完美的猫注定有些不真实，所以它被一个过路人捉去，作者的愤怒可想可知。在大家心中，第二只猫真的只是一只猫吗？
明确：第二只小猫——“亲爱的同伴”。我怅然地、愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的东西的人。
为了疗愈第二只小猫带来的伤痛，所以我家好久都不养猫了。可见作者一家对第二只猫的喜爱之深！
第14段：“自此，我家好久不养猫了”——承上启下，承接上文失去最喜爱小黄毛的痛苦，引出下午在家门口捡到一只可怜的小猫。
预设：一共三只猫，作者最喜欢第二只猫，其次是第一只猫，最讨厌第三只猫。三只不同的猫，第三只猫的待遇与第二、三只猫的待遇和主人们的喜爱形成鲜明的对比。突出第三只猫所受到的不公平的待遇。
四、错在何处？
1.小组合作探讨：
2.作者对丑猫有哪些伤害：
明确：随意冤枉、肆意伤害、打得不够快意。
追问：仅仅是肉体上的伤害吗？
预设：对外貌和性格的厌恶导致情感上的漠视。——精神伤害。
明确：比丑猫更丑陋的是人心：心存偏见、不辨是非、随意冤枉、肆意殴打……
人们不仅用丑陋的借口对动物存有偏见，可怕的是对人也一样
链接材料：
明确：讨厌丑陋没有错，喜欢美好的事物也没有错，错的是以丑陋为借口地肆意伤害！！！
3. 作者最终意识到了自己错误之处了吗？
五、明主旨
1.思考探究：文中“我”能伤害丑猫的根本原因是什么？
2.作者借丑猫的命运想告诉人们什么？
链接材料：写作背景
文章主旨：作者借丑猫的命运想告诉人们要关爱动物，尊重生命，同情弱小，万物平等。
拓展：文中的哪一个人有着和丑猫类似弱小者的命运？
明确：妻子作为地位更高的主人，对仆人随意的冤枉，张妈作为一个地位低下的佣人，不敢辩护也不能辩护，弱势群体之一。
小结：
