《中国人失掉自信力了吗？》

教学目标：

1.联系时代背景，了解驳论，把握作者观点；

2.细读文本，梳理论证思路，明晰“中国脊梁”的含义。

设计思路：

结构妙——精神高——题目妙

教学过程：

一、初看题目

1.同学们，从题目看，他们在争论哪件事？

2.关于这件事他们有几种观点？

明确：两种。中国人已经失掉自信力了和中国人没有失掉自信力。

3.结合课下注释，他们分别指哪些人？

4.他们当时为何要因“中国人有没有失掉自信力”进行争论？

我们来看看当时的背景资料：

资料一：

资料二：

对待这情况，当务之急是什么？重拾中国人的民族自信力！

1. 驳倒辩论赛

请结合资料和课文内容，填写下列表格，展开“中国人失掉自信力了吗？”的辩论赛

分正反小组进行辩论赛后，教师小结：

根据辩论赛，明确文体：

鲁迅不仅直接反驳了对方的论据还直接否定了对方的观点，这种议论文叫做驳论文。

明确：驳论就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。驳斥对方的论点、论据、论证方式，通常先驳论后立论。

1. 脊梁精神

1. 所以鲁迅写这篇驳论文的目的是什么？

明确：面对国家、民族灰暗处境下的人们，为了激励他们抗争的民族自信力、自信心！——全文的表达目的。

2.请你举例几个具体人物事迹论据。3.他们身上到底具有什么样的“脊梁”精神？

4.鲁迅是中国的“脊梁”吗？

资料：

明确：是的，为拯救中国民众麻木愚昧的思想，弃医从文；在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”，直至坚持到最后一刻。

1. 回顾题目

1.这篇文章初了结构妙、内容妙，精神好之外，它的题目还特别的妙，请让我们在回到这节课的开头，带着对内容的理解，来看看题目有何之妙？

小结：