《渡荆门送别》

教学目标：

教学过程：

1. 导入

这首诗歌老师把它命名为“旅游日志，情深义重”，“情义”其实体现在题目点明的地点、事件中，送别诗人乘船离开荆门。那又是何人送别李白呢？我们一起来欣赏诗歌。

1. 全诗内容理解

1.诗人和背景

我们首先了解诗人，众所周知李白：

满腔热血的青年李白，意气风发，第一次出门远游的兴奋激动，期待人生建功立业。但青年终归是第一次离家，夜深人静之时，不免有对家的依恋。

1. 朗读诗歌

本首诗歌二三节奏相对于《钱塘湖春行》的四三节奏，语气更加轻快，这与诗人第一次出门远游激动兴奋的心情暗合。注意重音，重音一出来，隐隐不舍之情也就出来了。

明确：少年远游，二三节奏，语气轻快。

3.诗联译写

我们怎样理解全诗呢？首先是理解几乎所有字词的意思，老师给你们带来非常完整的课文注释。3分钟各自朗读，朗读后，给自己讲诗的大意。

提供注释：

提示：结：幻化，变幻。标注在课下注释中。

咱们看看颔联、颈联，请你们动笔把它们写出来，时间3分钟，首联、尾联我都写出来了。

（学生动笔写颔联、颈联译文，请几位童鞋分享表达自己的译写。）

1. 课文情景感受

【情境导入】

1旅游日志要求。

2.情读诗歌，感受美景画面。

根据诗歌内容知晓李白人生第一次远游，一路乘舟，顺流直下，我们现在带着船移换景的感觉朗读。诗歌描绘的景物大气壮阔，我们要着憧憬豪迈的感觉朗读，感受青年对人生旅途充满无限的想象之情。这样的朗读就要求我们要加快节奏，降低语调。欣赏一幅一幅出现在我们眼前的瑰丽画面。

明确：带着船移换景的感觉朗读；带着憧憬豪迈的感觉朗读。

3.撰写小白旅游日志。

①行程描述主要是对美景的感受，可以写一个句子。

（全体学生动笔写句子）

②江山连绵一路追随诗人的行船，不舍诗人的离去。自然景物本无情，是诗人将自己对故乡的不舍之情投射到了山、水之中，使那山、那水都满含对诗人离家的不舍之情。这就是王国维在《人间词话》中所说的，“以我观物，故物着我之情。”在夜深人静之时，从故乡滚滚东来的长江水，一直护佑我远行万里，仍不舍离开。

明确：最后一联，要放慢语速，带着深情依恋的感觉朗读。

④叙事、情景合一，我们一起来看看小白第一次出游的旅游日志。

四、字词品味欣赏

话题：品味诗中“字”的表现力

诗人在写这首诗的时候，很注意炼字，就是把字用得很精致很有表现力。所以同学们要学会欣赏一个字。我们来进行字词品味欣赏。

示例：

（全体学生动笔批注赏析）

明确：

大家的任务完成得很出色，我给你们拓展一点点关于“月亮”的情感，大家稍微批注一下。

拓展：“月亮”

明确：有了月亮就有了月下的人，不但有了月下的“人”，读者心目中，也弥漫了月亮下的情感，思念故乡的愁绪。这就叫“月亮”的表现力。

小结：这就是诗歌带给我们的文学韵味，在旅途中的情意深重。