《叶圣陶二三事》同课异构，双版本教学设计

这是专门为我的学生们设计的一版课件。

期中考试了，学生的考得不理想，仔细研究，发觉学生写人叙事作文没有发挥出来，出现以下三个问题：一是选材大，内容空泛；二是写作手法单一，一叙到底；三是语言单薄，情感浅淡。记叙文是中考作文必考文体，思虑如何提高学生习作，恰逢教授《叶圣陶先生二三事》一文，研读之，可以以此为例，满足学生当前亟需。

一、任务一：选小事的切入角度

1.写人叙事文章，是从一个人的大事入手还是小事入手呢？

2.记叙对象的人生有那么多的小事，我们应该从从哪些小事入手？

3.张中行先生选择从叶圣陶先生身份切入，选择叶圣陶先生代表性的小事共有几件？请从3段开始寻找。

4.代表叶圣陶先生身份的小事足有7件，如何将这些小事有组织的写作？请将叶圣陶先生的小事按照待人宽厚和严于律己两方面分类，确定哪些小事详写，哪些小事略写。

5.写人叙事文章第一步，选着写作对象身份性的代表小事，其次将这些小事分类，这是我们写作内容的选材——选材小事写作有如下好处：

1. 任务二：雕小事的行文篇章

1.写人叙事文章的内容素材已组织好，直接开始回忆过去写作发生的事情吗？

2.如何有一个漂亮的开头？回忆过去发生的小事，我们可以从记叙“现在”入手。

3.过去发生的小事，是文章的主要内容，我们的写作方法是按照时间顺序回忆过去。

4.中间按照时间顺序、交往渐深，回忆过去，来排列小事7件小事的先后顺序。

5.回忆性散文的开头是记叙现在，中间按时间顺序回忆过去，结尾是该写过去的，还是现在呢？

6.写人叙事文章按照记叙现在—回忆过去—沉思现在，这种时间结构有什们好处？

1. 任务三：琢小事的段落结构

1.作文的素材选择了，作文的谋篇布局解决了，接下来就开始美化段落的整体结构了。

2.写人叙事作文，选择多件小事时，每件小事的开头是段落的点睛之处，文章第3、4、6、7段开头有何共同之处？

2.段落开头用议论的表达方式写段落中心句，那段落中间的内容是一叙到底吗？

3.写人叙事，可以用直接描写和间接描写相结合，还可以对直接描写作对象的什么？

4.动作细节描写凸显人物的品质，除此之外，还可以用什么手法？

5.先生重视文风简洁的美德，需要用某些小事来举例说明，化抽象为具体，分别举了什么例子？

6.手法多样可以让我们的文章更精彩动人，因为：

1. 任务四：蕴小事的情感倾向

1.写作文选材、篇、段都已规划好，作文的血肉便丰满起来了。血肉丰满还不够，我们还需要注入作文的灵魂，那便是作者的对人物小事的情感态度。

2.初中生写作的情感态度大多数是两种——褒义情感和贬义情感，褒义情感中，我们最常忽略的是副词的运用，它可以表现作者委婉的情感态度，和人物的鲜明品质。

3.一味的褒义或贬义都会让文章情感片面化，褒义情感和贬义情感，最好形成鲜明的对比，让人物所做的事情鲜活起来。

4.四字的褒义情感词汇不仅能让作者的情感态度饱满，还能充分表达对记叙人物对象的尊重、敬佩、仰慕和敬仰，同时让语言精炼，可谓一箭三雕！

6.这种选择叶圣陶身份的代表性小事入手，来表现叶圣陶先生身上所拥有的中华美德，这种写作手法就是——以小见大。

7.到目前为止，我们学过多篇以小见大的文章，同学们还能想起来哪些？

小结：

根据你们的学情，设计了这一版“写人叙事”的文章，写作方法，有5步，现在我们一起来总结梳理一下，分别有哪些。

作业：

先列5步提纲，写作一篇“          二三事”的记叙文。