《社戏》
少年的桃花源，人美景美生命美
——《社戏》教学设计
谭仕宏
教学目标：
跳读文本，理清小说起伏跌宕的叙事情节；
寻找议论抒情句，初步感知作者对故乡的挚爱之情；
探析人物和景色，深入感悟故乡象征的生命形态。
教学意脉：乐事——人美——景美——生命美
教学过程：
一、诗歌导入
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。社戏是一种的古老民俗，这种民俗寄托着人们对下一年粮食丰收、美满幸福的期待。同时也展现了当地淳朴的民风。
播放：甘肃社火表演视频
2.小鲁迅作为一位念着“秩秩斯干幽幽南山”读书有礼的城镇少年，看见过平桥镇的社戏表演没？
明确：没有。小孩子总是对自己没见过的盛事充满了期待。所以小鲁迅期待着和自己的小伙伴们去看这一场社戏表演。《社戏》标题的作用之一，关联文章主要内容，揭示淳朴民风民俗。
任务一：寻找少年的乐事
在这片淳朴民风的土地上玩耍，小鲁迅的自由快乐十分简单，不用念书就让他感到十分满足，他快乐的将这片土地称之为——“但在我是乐土”。
1.跳读文本，在这片乐土主要写了哪三件事让小鲁迅感到很自由快乐？
明确：钓虾、放牛、看社戏。
追问：钓虾、放牛的快乐事件太过简洁，可否删去？
明确：不能删去，详略得当，用略写舒缓叙事节奏，用详写凸显小说重点内容。2.这三件事情中，看社戏是最让鲁迅记忆犹新的，这件事情分别经历了哪些波折让“我”的心绪经历了怎样的起伏？跳读文本，寻找关键句。
明确：①盼望看社戏但没船——失望沮丧——情节波澜之“伏”
（至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏；不料这一年真可惜；总之，是完了。）
②双喜提议夜间开船—高兴—情节波澜之“起”
（个最聪明的双喜大悟似的提议了；我高兴了；）
其余内容略............
明确：主要事件社戏，一波三折，通过控制情节发展的节奏，有急有缓，制造叙事的波澜起伏，引人入胜。
鲁迅在小说结尾是如何高度评价看社戏这件事情的？
“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
——这句话运用了议论和抒情两种表达方式。
本文开头“但在我是乐土”运用议论方式，中间主要写了三件趣事，钓虾、放牛、看社戏，主要采用记叙的表达方式，结尾“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”运用议论抒情的表达方式，表达了对无忧无虑、自由快乐童年的热爱和怀念。
三、任务二：发现纯粹的情谊—人美
1.作者怀念的仅仅那夜的豆子和社戏吗，作者更加怀念的是一起看社戏和摘豆子的？
预设：作者更加怀念的是一起看社戏和摘豆子的小伙伴们，有双喜、阿发、桂生。
师：里面还有一个可爱的人物六一公公，这些鲜活的人你最喜欢哪一个呢，按照以下句式结合他们的事例，说说你的理由。
预设①：我最喜欢的人物是阿发，你看他在摘豆子时，主动提出要带“我”去他家田里摘豆子，还说“我们这里是不算偷的”，并且大方地让“我”摘了更多的豆子。从中可揣摩他是一个淳朴善良、热情好客的孩子。
追问：这里偷豆的“偷”字，换为豆的“摘”字如何？
明确：摘太平平无奇了，这里的“偷”并不是恶意的不劳而获，而是小孩儿们饱肚子摘一点点吃，有诚恳待客的热情，有周到细致的心灵，既充满生活情趣又体现少年们的天真无邪。
预设②③内容略.............
师：是啊，鲁迅怀念的真的是那夜的豆子和戏剧吗，他更加怀念的是那群同心协力的小伙伴们，还有那慈祥可爱的人们——人美。
四、任务三：欣赏那夜的月色——景美
色彩：在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
戏台......又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
预设：碧绿的都卖、淡黑山脊、红霞、皎洁的月色（明亮而纯净的白色）、红红绿绿的人、乌黑的船、大白鱼的浪花，那夜景色色彩艳丽鲜活。这在鲁迅的文章里是很少出现的。
声响：略......
预设：略......
任务四：探寻精神的桃花源
1.齐读，这段话。
鲁迅写（回忆）“看戏”，其“意”不在“戏”或“看戏”本身，而是通过“戏”（“看戏”）这面镜子，来折射出自己“内心世界”（内在精神、情感、心理、性格）的某一侧面。——钱理群《语文学习》1994年第9期
2.比较这两句话，哪一句更好？探寻作者真正怀念的是一种怎样的精神世界。
小结：
鲁迅怀念的是不仅那夜的豆、社戏，更怀念的是那夜的伙伴、那夜的景色。那里的美景，那里的乐事，那里的人们，组成了少年的桃花源，梦中的桃花源，生命的桃花源：
