《说和做-记闻一多先生言行片段》（在第八届“语文报杯” 全国语文微课大赛中荣获特等奖）

教学目标：

1.通过改写，体味文本的诗化语言；

2.抓住称呼，串联闻一多爱国事件；

3.揣摩事件，感悟先辈为国之奉献。

教学重点：

通过抓住文本细节——称呼，串联闻一多爱国事件，探究闻一多先生的人物形象。

教学难点：

在揣摩事件的过程中，理解闻一多先生所做的人生选择，与闻一多产生情感共鸣。

教学方法：情境教学法，比较还原法，情感共鸣法

教学过程：

1. 诗化的语言

1.发现共同点：

解析：“现代诗人”的称呼放在臧克家所有称呼中的最前面，暗示臧克家诗歌成就最大。且臧克家的29部作品里有22部诗集，诗歌成就成绩斐然。

预设：臧克家文学作品的特征，拥有诗化的语言。

2.将课文第三段由横版改为竖版，体味文章中诗化的语言

示例：

明确：不仅语言形式诗化，语句也诗化也特别明显。

追问：诗化的语言中藏着臧克家对老师闻一多先生什么样的感情？

预设：一系列的事情，众多事件，臧克家对恩师所做事件的深深敬佩。

明确：诗化的语言中藏着臧克家对老师的深情。

二、深情的称呼——“先生”

3.深情的细节，体现在称呼上，寻找作者对闻一多先生的称呼或评价，一边圈画一边标序号

明确：

细化：将这些称呼分类，分享你的分类标准

学者的做：①学者和诗人

②闻一多先生

③闻先生

④“何妨一下楼的”的主人

⑦卓越的学者、热情澎湃的优秀诗人

革命家的说和做：

⑤革命家

⑥民主的战士、青年运动的领导人

⑦大勇的革命烈士

明确：先生言论和行为无愧于作者的高度的评价：“他，是口的巨人。他，是行的高标。”

4.深情的细节，臧克家对对闻一多“先生”这个称呼出现了几次，是否有特殊含义？

明确：“先生”出现了9次。

链接材料：

明确：在作者心中，闻一多先生不仅是自己的老师，他还是一位有学问的长辈，有德行的长辈，对自己如父如兄般的存在。

三、博学的先生

1. 闻先生是一个有学问的长辈体现在哪些事上？

①几年辛苦，凝结《唐诗杂论》；——先生目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，废寝忘食...........

②十年艰辛，一部《校补》赫然出世；——如此毅力，如此坚持

③又向“古典新义”迈进了——潜心贯注，心会神凝“何妨一下楼”

2.让我们一起走进闻先生的内心世界。

3.先生做这三件事的目的什么？

明确：为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。——闻先生拳拳的爱国之心（“拳拳”常用形容对某事物的热爱和忠诚，和赤诚、诚挚的情感。）

很遗憾的是，从闻先生先生后面转向革命救国，我们已知晓先生学者救国的道路已然失败。

1. 血性的先生

1. 关于革命家这方面有几项称呼？

明确：4 项，大勇的革命烈士、争取民主的战士、青年运动领导人、革命家。

1. 先生做了哪些事件得以冠得这些称呼？

明确：三件事：起稿政治传单、大骂特务、走到游行示威的前头——说了就做了，先生言出必行。

3.从臧克家的情感角度来看，哪个称呼最能体现先生所做的事情？

明确：革命家。

链接材料：革命家称呼的含义

4.为什么要把闻一多先生称之为“大勇的革命烈士”呢？（文本中找）

明确：

链接材料：

1946 年 7 月 11 日，得知著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，闻一多先生拍案而起，满腔悲愤地发表了一篇最后一次演讲。会后在返家途中，他被特务暗杀了。

五、德馨的先生

1.如若重来一世，先生会不会改变自己的做法？

2.闻先生不幸牺牲了，谁直接继承了先生的爱国之志向？

臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人。笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者。

明确：臧克家被称之为“忠诚的爱国主义者”，他继承了他老师的爱国之志——他写下这篇影响无数少年的的文章——《说和做——记闻一多先生言行片段》。

追问：还有谁继承了先生的爱国之志？

明确：

小结：

爱国

不是说了也不一定做

爱国是说了就做

是做了再说

是做了也不一定说

如这世上众多的闻先生一般

诗化的语言里，是博学的先生，

血性的先生，德馨的先生，是爱国的先生